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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体 ，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代
，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理，还是选历史？

近日有媒体报道 ，在23个实行“3+1+2 ”模式的省份中
，近一半省份历史类考生比例持续走低，物理类与历史类普遍接近7:3 ，部分省份甚至达到8:2 。部分历史老师面临“无人可教”的现实
。

这一现象迅速在网上引起热议。有人认为
，学生和家长“弃选
”历史有其现实考量，可以理解；也有人担忧 ，忽略历史学习，可能带来长远影响 。

“其实
，在高考综合改革之初，部分地区也曾出现过‘弃物理’的现象 ，但不能走向另一个极端
，变为‘弃选文科’
。”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示，据其了解 ，在一些重点高中
，选理科(物化)的学生已经达到90%，就是一般普高选物化的比例也有70% ，这一趋势值得高度关注。

有分析指出
，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄
、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关 。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，从更深层次看 ，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关
，致使其发展受到限制
。“AI时代，文科专业本应实现跃升与升级 ，但目前这一进程尚未完成，由此出现相应的一些问题。 ”

在熊丙奇看来
，新高考改革后，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广 。不少学校也在引导学生选历史 ，“从学校角度看
，如果大量学生选物化，物化老师的配备也有压力
”。他认为 ，不是学校提供不了历史类选科组合
，也不是学生不愿意学历史，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论”等论调的影响
。

“一些家长受到直播 、短视频的影响 ，形成信息茧房。有不少高中学校告诉我
，针对学校的选科指导，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校 ，这在一些县城学校尤为突出 。 ”熊丙奇表示
，这是社交媒体时代值得关注的问题，一些网络内容强化了唯分数论
、唯升学论 ，放大了家长焦虑，让本不关注孩子兴趣、不尊重孩子的家长
，更加无视孩子的想法，忽略学生的兴趣和能力差异
。

对此熊丙奇建议 ，一方面需要教育部门 、学校加大生涯教育、信息服务的力度
，让信息更公开
、透明、可及；另一方面也需要平台履行责任，不要让需要信息服务的家长们受困于算法。

在储朝晖看来 ，要破解这一困境
，关键在于进一步完善考试评价体系 。

目前，根据各地实际 ，高考综合改革共有“3+3
”和“3+1+2”两种模式
。在“3+1+2 ”模式中
，“1
”为首选科目，考生须从物理 、历史中选择一门；“2”为再选科目 ，考生可在剩余四科中选两科。

储朝晖建议
，在“3+1+2 ”模式中，可以赋予学生更大的选择空间 ，物理和历史既可以是权位高的首选科目，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项
，也可以将这两门纳入选考科目，也就是说选历史为“1
”的学生 ，也可以选物理为“2”
，选物理为“1 ”的，也可以选历史为“2” ，从而让文理不致失衡 。

“理工科需要人文素养
，文科也离不开科学支撑
。
”储朝晖说。

熊丙奇也表示，推进教育进步 ，扩大教育公平
，不是加剧功利化，而是推进教育改革 ，拓宽学生的成才选择 。“职业发展
、事业发展、人生发展本来就是充满不确定性的
，不存在选择一个好专业就一劳永逸的规划
。”(完)【